在我们的潜意识中，对孩子的教育就是父母教、老师教，孩子学。学校填鸭式的教学，父母毫无章法的教导，早已成为孩子教育的现状。

但是，当我们真正认识到教育的核心意义：帮助每个孩子找到自己在社会中的价值。我们应该很容易就能理解，为什么教的中心是孩子了。

教育，需要落在每一个孩子身上

作为父母，都希望自己的孩子学习好。但是，正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，每个孩子也是不同的。所以，教育是一个很特殊的领域，它严苛到需要照顾到每一个孩子，重视每一个孩子。而不应该是突出一些，放弃另一些，或者在仅仅在学习成绩上取得高的分数就可以了。

每个孩子在个人能力、兴趣以及成长环境等方面存在很大的差异。老师需要根据学生的个体情，因材施教，帮助每个孩子找到自己的学习方向和学习方式。家长需要在制定大原则的前提下，培养孩子的生存能力，帮孩子找到自己的价值。

也就是说，在学校里老师对不同的孩子要采用不同的教学方法。有的孩子，可能需要多做习题；有的孩子，可能需要启发思维；有的孩子，可能需要训练专注……在家里家长不是一味的让孩子去补习班或者放任孩子，而是多陪伴孩子、引导孩子。

教育，不仅仅是掌握知识的过程，还是孩子获得理解的过程，以及思想启蒙的过程。

孩子的成长和发展就是教育的理想所在。相对孩子的成长和发展来说，学历、知识，只能算是工具或者技能，不能算是能力，也不能决定孩子的未来。

毕竟，我们培养孩子，最终的目的，不是让孩子装一肚子知识，而是帮助孩子掌握学习的方法，培养他们生存的能力，让孩子找到自我的价值，独立、自由、幸福地生活。我想，哪个父母也不会愿意看到自己的孩子获得全世界所有的学位，但是却没有自己的主见、家庭、生活吧。

教育不是由知识引起的，而是以孩子的发展和成长引起的。也就是说教育须以学生为中心，而不是以课程为中心。

知识和能力，不应该有特定的主人

作为父母该做的，不是把知识，摆在孩子的面前，强迫孩子去学习；而是应该带着孩子多出去走动走动，让孩子感到自己知识、能力的匮乏，让他们有学习、改变的愿望。

我们常常把教师称为“园丁”，其实父母也是孩子的“园丁”，“园丁”蕴藏着“以孩子为中心”的教育思路。而实际上，很多老师、父母把自己当作“雕刻家”，把教育孩子当作“完成一个作品”。

园丁式教育，就是为种子提供良好的成长环境，适宜的土壤、水分、阳光，帮助种子发芽和生长。在成长过程中，进行除草、除虫、施肥、剪枝，最终，成长成能抗击风雨的参天大树。

雕刻家式教育，则是事先画好图纸，把一块石头拿来之后，依照图纸的要求，去掉不符合的部分。然后，再继续打磨和雕琢，最终完成一件合格的作品。石头只是静静地待着，是被动式的接受者。

前者着重强调孩子成长的需要和个性的培养，后者强调的是成人的权威和孩子的服从。

我们有没有想过，为什么孩子那样地崇拜老师？因为老师把自己塑造成了“知识的传播者”，甚至“知识的拥有者”的形象。为什么孩子害怕父母或者不听父母的话？因为父母没有成为一个很好的家庭管理者。

其实，优秀的老师，应该明确地告诉孩子，知识没有特定的主人，谁喜欢它，掌握它，谁就可以成为它的主人。优秀的父母，应该知道如何帮助、引导、培养孩子的能力。

那么，孩子知识和能力的学习是一个什么样的过程呢？

可以看到，在知识、能力的学习过程中，围绕在“自己”周围的老师和家长角色的重要性，随着自己的强大而降低，最终完全消失。

所以，一个懂得“学习规律”的老师和家长，需要知道应时而动，什么时候挺身而出，什么时候退隐其次，什么时候悄然离开，只要提供外部的资源就好了。

我们一贯的学习逻辑，是老师教，父母教，孩子学；一个或几个老师教，众多学生一起学；大家学习的进度基本一致，老师来评测学习的效果。

事实上，任何从事教育的人，或者任何一位家长，只要稍加思考都会明白，教育的最高境界，其实是“因材施教”，以孩子为中心。